Comment s’est déroulé notre cours ?
Nous avons travaillé sur une histoire de la mythologie grecque, Jason et la Toison d’or, à partir d’une énigme inspirée de la méthode TRIZ, qui développe la créativité et la capacité à résoudre des problèmes.
Pendant le cours, Olga posait des questions et Serena proposait ses idées. Olga l’aidait à les formuler en russe, puis les écrivait pour garder une trace de son raisonnement.
Serena a ensuite voulu écrire elle-même sa solution, parce qu’elle était contente de la manière dont nous avions formulé ses idées.
Première solution : transformer les ennemis en amis
Serena a d’abord proposé que les guerriers deviennent les amis de Jason au lieu d’être ses ennemis.
Pour cela, le roi Éétès pourrait leur donner à manger !
C’était une idée intéressante : au lieu de combattre les guerriers, Serena cherchait un moyen d’éviter le conflit.
Mais cette solution semblait difficile à réaliser : le roi voulait justement que Jason échoue. Pourquoi accepterait-il de nourrir toute cette armée ?
Deuxième solution : retourner les guerriers les uns contre les autres
Serena a ensuite imaginé une autre possibilité : Jason pourrait faire en sorte que les guerriers se battent entre eux.
Mais comment ? Jason est seul face à une armée entière !
Serena a alors trouvé une nouvelle ressource : « Mais Jason a des amis ! Ils pourraient l’aider ! »
Nous avons donc continué à réfléchir. Olga lui a fait remarquer qu’une armée compte un très grand nombre de guerriers et que Jason ne voulait pas risquer la vie de ses compagnons.
Il fallait trouver une solution encore plus ingénieuse.
Le Résultat Idéal Final (RIF)
Nous avons alors formulé une phrase décrivant ce que nous voulions obtenir :
« Les guerriers se battent entre eux, sans que Jason et ses amis aient besoin de les combattre. »
C’est ce que l’on appelle en TRIZ le Résultat Idéal Final : imaginer d’abord le meilleur résultat possible, puis chercher comment l’atteindre avec les ressources disponibles.
Nous étions désormais très proches de la solution !
Nous avons ensuite découvert la solution proposée dans le livre. Jason lance une grosse pierre au milieu des guerriers. Comme ils n’ont pas vu d’où venait la pierre, chacun pense qu’un autre guerrier l’a attaqué. Ils se retournent alors les uns contre les autres, et Jason n’a même pas besoin de les affronter.
C’est un principe important de la TRIZ : transformer un effet nuisible en effet utile. Ce qui rendait les guerriers si dangereux — ils attaquent immédiatement celui qui les attaque — devient la clé de la victoire.
Qu’avons-nous appris ?
En russe : Serena a appris à exprimer ses idées, à expliquer ses choix, à construire des phrases plus complètes et à utiliser des mots pour relier ses raisonnements.
En réflexion : elle a cherché plusieurs solutions, repéré les difficultés de chacune et découvert comment améliorer une idée en tenant compte des contraintes.
En créativité : elle a compris qu’un problème peut avoir plusieurs solutions et que l’on peut parfois utiliser une difficulté comme une ressource.
Le plus important : Serena n’a pas simplement découvert la solution d’une énigme. Elle a participé à sa construction, en réfléchissant et en formulant ses propres idées en russe.
Un petit bonus : le passé composé et l’imparfait
Pendant qu’Olga expliquait le Résultat Idéal Final, Serena découpait du papier avec des ciseaux.
La maman de Serena est alors venue nous voir et nous a demandé d’expliquer le passé composé en français. Nous avons profité de cette situation spontanée pour illustrer la différence entre deux temps du passé, à partir de ce que Serena était en train de faire :
J’ai découpé un papillon en papier.
→ Le passé composé présente l’action comme un événement accompli.
Je découpais du papier pendant qu’Olga me parlait.
→ L’imparfait décrit une action en cours dans le passé.
Nous avons également fait le lien avec l’histoire de Jason :
Jason cherchait la Toison d’or.
→ Une action en cours dans le passé.
Jason a obtenu la Toison d’or.
→ Un événement présenté comme accompli.
Une belle occasion de relier les langues, le raisonnement et une expérience vécue pendant le cours !
Notre objectif pédagogique
De la pensée à la parole, de la parole à l’écrit.
L’objectif est d’aider Serena à utiliser le russe non seulement comme langue de communication familiale, mais aussi comme langue de réflexion, de créativité et d’expression personnelle.
Ce qui compte, ce n’est pas uniquement de trouver la bonne réponse, mais aussi d’apprendre à expliquer comment on y est arrivé.